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2013학년도 3학년

평가 계획서

연구부

결재	담당	부장	교감	교장

동 남 중 학 교

차   례

1. 목적	1

2. 평가의 목표 및 활용	1

3. 방침	1

4. 평가문항의 출제	2

5. 실천 계획	2

6. 학기말 교과별 성적 산출 기준표	3

7. 각 과목별 평가 계획서	4

2013학년도 3학년 평가 계획서

1. 목적

투명하고 공정한 평가로 학생의 목표 달성을 확인하고 학력 향상 및 교육 과정의 신뢰성과 객관성을 확보하여 효율적으로 운영하는데 기여한다.

2. 평가의 목표 및 활용

1) 교과학습의 평가(지필평가 및 수행평가)는 모든 학생들이 교육목표를 성공적으로      달성할 수 있도록 돕기 위한 교육의 과정으로 실시하며, 학습 상황에 대한 평소의     평가와 계속 지도한 결과를 자료로 학생 개개인의 교과별 교수목표의 성취도와 학     습 수행과정을 평가하는 방법을 적용한다.

2) 교수목표란 교육과정에 명기된 학년별 교과 목표를 단원별로 상세하게 세분한 지    도 목표를 의미하며, 학년별ㆍ교과별 교수목표를 설정함에 있어서는 교과 협의회를    통하여 교육과정 내용, 교과서 내용, 성취기준 및 평가 기준의 내용을 분석ㆍ활용한다.

3. 방침

1) 평가 문제는 타당도, 신뢰도, 객관도 및 변별도를 높이도록 출제하고 평가의 영역,     내용 등을 포함한 이원목적분류표 등을 작성하여 활용하되 동일 교과 담당교사 간     공동 출제로 학급 간의 성적차를 최소화한다.

2) 모든 출제 원안에는 문항별로 배점을 표시하되, 평가의 변별력을 높이기 위하여 가     능한 한 동점자가 생기지 않도록 가급적 100점 만점으로 출제, 평가 문항 수 증대,     문항 당 배점 다양화 및 수준별 난이도의 배열에 유념한다.

3) 과목 담당교사는 채점 등 전산 처리 결과의 이상 유무를 철저히 대조ㆍ확인하고,       그 결과를 학생 본인에게 공개하여 확인시키며, 이의 신청이 있을 때에는 교과협의     회를 통하여 면밀히 검토하고 적절한 조치를 취하여야 한다.

4) 예체능교과 및 한문을 제외하고 학기별 2회(1차 지필평가, 2차 지필평가) 실시한다.

5) 학기말에는 교과목 별로 성취도 및 석차를 산출한다.

6) 지필평가의 평가 문항은 객관식과 논술형·서술형 문제로 출제하며 그 비율은 35%     이상으로 한다.

7) 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 교과는 지필평가에서 반드시 서술형 문제를 출제한다.

8) 수행평가의 내용은 각 교과협의회에서 협의하고 성적관리위원회에서 결정하여 시      행 한다.

9) 평가 결과 분석은 학습지도에 재투입한다.

4. 평가문항 출제

1) 평가문항의 출제는 문항의 타당도, 신뢰도, 난이도, 변별도, 객관도 등을 고려하여야 한다.

2) 평가문항은 이원목적분류표를 먼저 작성한 후 이에 따라 출제한다.

3) 동일 학년, 동일 과목을 2명 이상의 교사가 담당하고 있을 때는 반드시 공동 출제      및 공동 편집 및 검토를 한다.

4) 서술형 및 논술형 문항을 출제할 때는 창의력, 문제해결력, 탐구능력을 신장시킬     수 있는 서술형, 논술형 등의 출제가 되도록 하며, 반드시 채점 기준표를 작성한다.    채점기준표에는 모범답안, 유사답안의 처리, 풀이 과정에 따른 부분 점수, 단계별     점수 등을 제시하여야 하고, 채점기준표 작성의 번거로움이나 채점의 객관성을이지    나치게 의식한 단답형 출제 등은 지양한다.

5. 실천 계획

학기	고사명	시기	과 목 명
1	1차 지필 평가	5월 1일～ 5월 3일	국어, 사회, 수학, 과학, 기술가정, 영어, 한문
	2차 지필 평가	7월 2일～ 7월 5일	국어, 사회, 수학, 과학, 기술가정, 영어, 한문, 체육

6. 학기말 교과별 성적 산출 기준표

내용 교과	지 필 평 가	수 행 평 가	계
국 어	65%	35%	100%
사 회	65%	35%	100%
수 학	70%	30%	100%
과 학	70%	30%	100%
기술․가정	40%	60%	100%
체 육	20%	80%	100%
영 어	60%	40%	100%
한 문	60%	40%	100%

(영어교과에서는 말하기와 듣기를 합하여 20% 이상을 평가에 반영한다.)

( 국어 )과 3학년 1학기 평가 계획서

1. 평가 목표

1) ‘국어’를 교육의 본체로 삼아 학생들이 능동적이고 창의적인 국어 활동을 하도록 한다.

2) 성숙하고 정서적으로 안정되면서 바람직한 태도를 형성할 수 있는 평가가 되도록 한다.

3) 국어 지식을 바탕으로 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 등 전체적인 언어 사용 능력이 향상되도록 한다.

4) 학생의 인지 발달 수준을 고려하고, 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수한다.

5) 획일적인 방법을 지양하고 지필평가, 관찰, 면담, 자기평가 등의 다양한 정보를 수집하고 수    업에 활용한다.

6) 창의력 신장을 돕는 수업 및 평가가 되도록 하며, 결과 중심의 평가에서 과정 중심의 평가    가 되도록 한다.

7)  수업의 전개 과정에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등의 적절한 평가 방식을 택하     여 실시하되, 지속적인 평가를 통하여 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

2. 평가 방침

1) 지필평가 65%, 수행평가 35%로 평가한다.

2) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

4) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

5) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

6) 1․2차 지필평가 각각 객관식(5지 선다형-92점)과 서술형(8점) : 총 100점으로 출제한다.

3. 평가 비율

1학기	지필평가(65%)				수행평가(35%)
	1차 지필		2차 지필		독서기록장 작성		주장하는 글쓰기		교과서정리
					서술형·논술형		서술형·논술형
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	32.5%	100점	32.5%	15점	15%	15점	15%	5점	5%

- 수행평가의 서술형ㆍ논술형 평가 반영비율 30%

- 지필평가의 서술형ㆍ논술형 평가 반영비율 5%(1차 지필평가 시 2.5%)

- 1, 2차 지필평가 : 100점 만점 출제, 반영비율이 각각 32.5%이면,

비율셈으로 계산 : 100 : 32.5 = x : 2.5,  x는 약 8임.

따라서 1, 2차 지필평가 100점 만점의 8점 이상을 서술형ㆍ논술형으로 출제함.

4. 지필평가 세부 계획

1) 1학기 1차 지필 평가(5월 1일 ～ 5월 3일)

(1) 문항수 : 객관식과 주관식(서술형)으로 22문항을 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식[92점] - 4점 13문항, 5점 8문항/주관식[8점] - 8점 서술형 1문항)

(3) 출제범위

가. 국어 : 1. 글과 사회․문화 (1) 엄마의 말뚝1 ～ 3. 우리 안에 살아 숨 쉬는 언어 (2)                 한국어를 바라보는 다양한 시선

나. 생활국어 : 1. 글과 사회․문화 (1) 소설 쓰기 ～ 3. 우리 안에 살아 숨 쉬는 언어 (2)                 지역 방언과 언어 문화

2) 1학기 2차 지필 평가 (7월 2일 ～ 7월 5일)

(1) 문항수 : 객관식과 주관식(서술형)으로 22문항을 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식[92점] - 4점 13문항, 5점 8문항/주관식[8점] - 8점 서술형 1문항)

(3) 출제범위

가. 국어 : 4. 협상과 연설 (1) 학급 장터에서 협상하기 ～ 6. 세상에 알리다 (2) 학교 홍보                영상 만들기

나. 생활국어 : 4. 협상과 연설 (1) 마음을 움직이는 협상 ～ 6. 세상에 알리다 (2) 영상 언                    어의 특성

5. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
1	4월 25일～4월 30일 5월 27일～5월 30일 6월 24일～6월 28일	독서 기록장 작성	각5점 (총15점)	서술형․논술형/ 매달말 평가
	5월 20일 - 5월 24일	주장하는 글쓰기	15점	서술형․논술형
	6월 17일 - 6월 21일	교과서 정리	5점

6. 수행평가 기준

1) 독서기록장 작성

영 역	독서기록장				성취 기준
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역
	문학	문학감상 의 실제		문학작품을 효과적으로 감상하는 태도 및 습관	양서를 읽고 내용을 충분히 이해하며 독서 후 감상문을 통해 자기의 느낌을 잘 쓸 수 있다.
평가기준 평가내용	A (5점)		B (4점)			C (3점)	D (2점)	E (1점)
작품을 읽고 독서기록장을 이용하여 성실하게 그 내용과 감상을 기록한다.	- 작품의 내용을 완전히 이해하며 주제파악도 정확하고 작품에 대한 전체적인 감상과 ‘나’에게 주는 의미가 진지하게 표현되고 깨끗하게 정리됨.		- 작품의 내용을 어느 정도는 이해하고 있으며 주제는 파악하고 있으나 작품에 대한 감상과 ‘나’에게 주는 의미가 정리가 보통임.			- 작품의 내용을 어느 정도는 이해하고 있으나 주제는 파악이 다소 미흡하고, 작품에 대한 감상과 ‘나’에게 주는 의미가 정리가 미흡함.	- 작품에 대한 내용의 이해와 주제의 파악이 되지 않거나 글에 대한 감상과 ‘나’에 대한 의미가 많이 부족함. 또는 남의 노트를 그대로 베껴 제출함.	- 측정 거부(미제출) 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

2) 주장하는 글쓰기

영 역	보고서				성취 기준
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역
					제시된 주제에 관련된 주장하는 글을 작성해 봄으로써 자신의 의견이 담긴 글을 완성할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (15점)		B (13점)			C (11점)	D (9점)	E (5점)
정리 상태 및 과제 이행 정도	- 내용이 주제나 제목과 일치하며 내용이 일관성이 있고, 조직적으로 구성되어 있음. 또한 서론, 본론, 결론의 연계성이 좋음.		- 어느 정도 글의 구성이 조직적이지만 허술한 부분이 있음. 주제를 제대로 알고 있지만 내용과의 연계에서 어색한 부분이 보임.			- 서론이나 본론만 완성이 되어 글이 완성되지 않았음. 어느 정도의 조직성은 있지만 글의 주제가 제대로 전달되지 않음.	- 거의 기록된 것이 없으며, 내용에 일관성이 없으며 조직적이지도 않음. 그리고 내용이 주제나 제목과 일치하지 않음.	- 측정 거부(미제출) 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

3) 교과서 정리

영 역	교과서 정리				성취 기준
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역
					평소 학습의 상태는 교과서 정리를 비롯하여, 과제 이행을 잘 할 수 있도록 한다.
평가기준 평가내용	A (5점)		B (4점)			C (3점)	D (2점)	E (1점)
교과서 정리 상태와 과제 이행 정도	- 교과서 정리 상태가 매우 양호하며 수업 과제 이행이 충실함.		- 교과서 정리 상태가 양호하나 과제 이행이 다소 부진함.			- 과제 이행 상태는 양호하나 교과서 정리가 깨끗하지 못함.	- 교과서 정리 상태와 과제 이행 정도가 부진함.	- 측정 거부(미제출) 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

5) 평가 후 모범 답안 및 점수는 공개를 하고 이의 신청 기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평가     의 공정성 및 정확성을 유지한다.

6) 점수가 이상이 없을 시에는 시험지 및 답안지는 학생에게 돌려주고 학생들에게 확인한 수     행 평가 전표를 당해년간 보관  한다.

7) 전입생의 경우 재평가를 원칙으로 한다.

8)  전입생 재평가가 불가능할 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째 자리에서 절     상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성적관리위원회 결재를      득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 사 회 )과 3학년 평가 계획서

1. 평가 목표

1) 다양한 자료(지도, 그래프, 도표, 사진, 읽기 자료)를 통해 사회․문화, 정치, 경제, 법 등의 사      회 현상을 추론하여 정립하고 민주 시민적 자질을 형성하도록 한다.

2) 학습자의 요구, 수준, 능력, 적성 등을 고려한 다양한 자료를 통해 우리 생활에 필요한 자      연과 지리적 현상에 대한 바른 이해와 문제해결력을 함양할 수 있도록 한다.

3) 지역 사회에 대한 소속감과 다양성을 경험할 수 있도록 한다.

4) 사회 현상에 대한 흥미와 관심을 넓히고, 인간 생활과 사회 현상의 원리를 발견하며, 이를      실생활에 적용할 수 있도록 한다.

5) 사회과의 성취 목표인 핵심 지식의 이해, 탐구 기능의 습득, 고차원적 사고력의 신장, 그      리고 문제 해결력 및 실천 능력 향상을 이룰 수 있도록 한다.

6) 수업의 전개 과정에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등의 적절한 평가 방식을 택하      여 실시하되, 지속적인 평가를 통하여 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

7) 획일적인 방법을 지양하고 지필평가, 관찰, 면담, 자기평가 등의 다양한 정보를 수집하고      수업에 활용한다.

8) 수행평가 주제를 직접 조사하고, 다양한 자료를 이용하여 발표하는 능력을 함양할 수 있       도록 유도하여 평가하고, 학생들의 전인적인 성장을 도모한다.

2. 평가 방침

1) 정규고사 지필평가는 전체의 65%가 되도록 한다.

2) 지필평가 65%, 수행평가 35%로 평가한다.

3) 지필평가는 객관식(5지 선다형)과 주관식(서술형)으로 출제한다.

4) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

5) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

6) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

1학기	지필평가 (65%)				수행평가 (35%)
	1차 지필고사		2차 지필고사		사회 논술보고서		역사 논술보고서		노트·교과서 정리
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	32.5%	100점	32.5%	15점	15%	15점	15%	5점	5%

3. 평가비율

- 수행평가의 서술형 및 논술형 평가 반영 비율 30%

지필평가의 서술형 및 논술형 평가 반영 비율 5% (1차 지필 평가 시 2.5%)

1,2차 지필평가 :100점 만점 출제, 반영 비율이 각각 32.5% 이면 비율셈으로 계산할 때      100:32.5=x:2.5   따라서 x는 반올림하여 8임

1,2차 지필평가 100점 만점의 8점 이상을 서술형 및 논술형으로 출제함

4. 지필평가 세부 계획

1) 1학기 1차 지필평가(5월 1일~3일)

(1) 문항수 : 24문항(객관식 22문항, 주관식(서술형) 2문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식 3점-3문항, 4점-12문항, 5점-7문항, 서술형 2점-1문항, 6점-1문항)

(3) 출제범위

① 사회 : 10쪽~61쪽

② 역사 : 12쪽~47쪽

2) 1학기 2차 지필평가(7월 2일~5일)

(1) 문항수 : 24문항(객관식 22문항, 주관식(서술형) 2문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식 3점-3문항, 4점-12문항, 5점-7문항, 서술형 2점-1문항, 6점-1문항)

(3) 출제범위

① 사회 : 62쪽~137쪽

② 역사 : 48쪽~71쪽

5. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
1	4월 1일 ~ 4월 30일	사회 논술 보고서	15점	서술형, 논술형
	6월 1일 ~ 6월 30일	역사 논술 보고서	15점	서술형, 논술형
	5월 6일 ~ 5월 31일	교과서 정리	5점

6. 수행평가 기준

1) 사회 논술 보고서

영 역	보고서						성취 기준
교육과정 관련근거	대영역	중영역				소영역
	사회		자원		자원문제		제시된 주제에 관련된 주장하는 글을 작성해 봄으로써 자신의 의견이 담긴 글을 완성할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (15점)			B (13점)				C (11점)	D (9점)	E (5점)
정리 상태 및 과제 이행 정도	- 내용이 주제나 제목과 일치하며 내용이 일관성이 있고, 조직적으로 구성되어 있음. 또한 서론, 본론, 결론의 연계성이 좋음.			- 어느 정도 글의 구성이 조직적이지만 허술한 부분이 있음. 주제를 제대로 알고 있지만 내용과의 연계에서 어색한 부분이 보임.				- 서론이나 본론만 완성이 되어 글이 완성되지 않았음. 어느 정도의 조직성은 있지만 글의 주제가 제대로 전달되지 않음.	- 거의 기록된 것이 없으며, 내용에 일관성이 없으며 조직적이지도 않음. 그리고 내용이 주제나 제목과 일치하지 않음.	- 측정 거부(미제출) 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

2) 역사 논술 보고서

영 역	보고서						성취 기준
교육과정 관련근거	대영역	중영역				소영역
	역사		동북 아시아의 역사문제		독도문제 및 역사 왜곡문제		제시된 주제에 관련된 주장하는 글을 작성해 봄으로써 자신의 의견이 담긴 글을 완성할 수 있다.
평가기준 평가내용	A (15점)			B (13점)				C (11점)	D (9점)	E (5점)
정리 상태 및 과제 이행 정도	- 내용이 주제나 제목과 일치하며 내용이 일관성이 있고, 조직적으로 구성되어 있음. 또한 서론, 본론, 결론의 연계성이 좋음.			- 어느 정도 글의 구성이 조직적이지만 허술한 부분이 있음. 주제를 제대로 알고 있지만 내용과의 연계에서 어색한 부분이 보임.				- 서론이나 본론만 완성이 되어 글이 완성되지 않았음. 어느 정도의 조직성은 있지만 글의 주제가 제대로 전달되지 않음.	- 거의 기록된 것이 없으며, 내용에 일관성이 없으며 조직적이지도 않음. 그리고 내용이 주제나 제목과 일치하지 않음.	- 측정 거부(미제출) 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

3) 교과서 정리

영 역	교과서 정리						성취 기준
교육과정 관련근거	대영역	중영역			소영역
	사회 및 역사		전 영역			전 영역	평소 학습의 상태는 노트 및 교과서 정리를 비롯하여, 과제 이행을 잘 할 수 있도록 한다.
평가기준 평가내용	A (5점)			B (4점)				C (3점)	D (2점)	E (1점)
노트 및 교과서 정리 상태와 과제 이행 정도	- 교과서 정리 상태가 매우 양호하며 수업 과제 이행이 충실함.			- 교과서 정리 상태가 양호하나 과제 이행이 다소 부진함.				- 과제 이행 상태는 양호하나 교과서 정리가 깨끗하지 못함.	- 교과서 정리 상태와 과제 이행 정도가 부진함.	- 측정 거부(미제출) 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

(1) 평가 후 모범 답안 및 점수는 공개를 하고 이의 신청기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평       가의 공정성 및 정확성을 유지한다. 점수가 이상이 없을 시에는 평가물은 학생에게 돌려       주고 학생들에게 확인한 수행평가 전표를 당해 연도 보관한다.

(2) 전입생은 재평가하는 것을 원칙으로 한다.

(3) 재평가를 원칙으로 하되, 학적 변동의 사유로 수행평가에 응하지 못했을 경우 수행평가       영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되       교과 협의록에 기재하고 성적관리위원회의 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 수  학 )과 3학년 평가 계획서

1. 평가 목표

1) 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 제공하여 학생 개개인의 수학     학습과 전인적인 성장을 돕고 교사의 교수 활동과 수업 방법을 개선하는데 활용한다.

2) 학생의 인지 발달 수준을 고려하고, 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수한다.

3) 수업의 전개 과정에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등의 적절한 평가 방식을 택하    여 실시하되, 지속적인 평가를 통하여 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

4) 획일적인 방법을 지양하고 지필평가, 관찰, 면담, 자기평가 등의 다양한 정보를 수집하고     수업에 활용한다.

5) 인지적 영역에 대한 평가에서는 학생의 수학적 사고력 신장을 위하여 결과뿐만 아니라 과    정도 중시하여 평가하되, 수학의 교수ㆍ학습에서 전반적으로 요구되는 다음 사항을 강조한다.

(1) 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력

(2) 수학적 표현의 의미를 이해하고 정확하게 사용하는 능력

(3) 수학적 지식과 기능을 활용하여 타당하게 추론하는 능력

(4) 다양한 상황에서 발생하는 여러 가지 문제를 수학적으로 사고하여 해결하는 능력

(5) 생활 주변 현상, 사회 현상, 자연 현상 등의 여러 가지 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조       직하는 능력

(6) 수학적 사고 과정과 결과를 합리적으로 의사소통하는 능력

6) 정의적 영역에 대한 평가에서는 학생의 수학에 대한 긍정적 태도를 신장시키기 위하여 학    생의 수학에 대한 바람직한 가치관이나 수학 학습에 대한 관심, 흥미, 자신감 등의 정도를     파악한다.

7) 평가하는 학습 내용에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터와 같은 공학적 도구와 다양한 교구를    이용할 수 있는 기회를 제공할 수 있다.

2. 평가 방침

1) 정규고사(1차․2차 지필평가) 지필평가는 전체의 70%가 되도록 한다.

2) 지필평가 70%, 수행평가 30%로 평가한다.

3) 지필ㆍ수행평가는 객관식(5지 선다형)과 서술논술형으로 출제한다.

4) 지필ㆍ수행평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

5) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

6) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

7) 수준별 이동수업의 경우 수준에 맞는 수업모형을 개발하고 이에 맞추어 평가한다.

3. 평가비율

2학기	지필평가(70%)				수행평가(30%)
	1차 지필평가		2차 지필평가		학습이해도
	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	35%	100점	35%	30점	30%

4. 지필평가 세부 계획

1) 1학기 1차 지필평가(5월 1일～5월 3일)

(1) 문항수 : 22문항(객관식 15문항, 서술형 7문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식(60점) 3점-2문항, 4점-11문항, 5점-2문항, 서술형(40점) 5점-3문항, 6점-3문항, 7점-1문항)

(3) 출제범위 : Ⅰ. 실수와 그 계산, Ⅱ. 식의 계산(교과서 10쪽～63쪽)

2) 1학기 2차 지필평가(7월 2일～7월 5일)

(1) 문항수 : 22문항(객관식 15문항, 서술형 7문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식(60점) 3점-2문항, 4점-11문항, 5점-2문항, 서술형(40점) 5점-3문항, 6점-3문항, 7점-1문항)

(3) 출제범위 : Ⅲ. 이차방정식, Ⅳ. 이차함수(교과서 66쪽～121쪽)

5. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
1	5월 15일 ～ 6월 15일	학습이해도	30점	5지 선다형 및 서술논술형

6. 수행평가 기준

1) 5지선다형 및 서술논술형으로 평가를 한 후 취득한 점수를 상대평가하여 16점에서 30점까지     수행평가점수로 부여한다.

2) 질병(생리통) 결시인 학생의 점수는 16점, 무단 결시한 학생의 점수는 15점, 공결의 경우는     학년 평균 점수를 소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 점수로 부여함을 원칙으로하나,

(단, 교과협의회를 통하여 다른 점수를 부여할 수 있다.)

3) 아침시간(자기 주도 학습 시간)을 이용하여 평가하되 평가하기 7일전에 학생들에게 공고한다.

4) 문항 배점 방법 : 난이도에 따라 차등 배점 한다.

5) 평소(수업태도 및 과제이행)점수는 수시로 점검을 하여 위의 평점에서 가감을 한다.

단, 가감 점수는 3점을 초과하지 않고 수행평가 점수 30점을 초과할 수 없다.

6) 평가 후 모범 답안 및 점수는 공개를 하고 이의 신청 기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평가     의 공정성 및 정확성을 유지한다.

7) 점수가 이상이 없을 시에는 시험지 및 답안지는 학생에게 돌려주고 학생들에게 확인한 수     행 평가 전표를 당해년간 보관  한다.

8) 학적 변동의 사유로 수행평가에 응하지 못했을 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를      소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성적 관리 위원회의 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 과  학 )과 3학년 평가 계획서

1. 평가 목표

1) 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 제공하여 학생 개개인의 과학     학습과 전인적인 성장을 돕고 교사의 교수 활동과 수업 방법을 개선하는데 활용한다.

2) 학생의 인지 발달 수준을 고려하고, 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수한다.

3) 획일적인 방법을 지양하고 지필평가, 관찰, 보고서 검토, 실기검사, 면담, 의견조사 등의     다양한 방법을 수업에 활용한다.

4) 인지적 영역에 대한 평가에서는 학생의 과학적 사고력 신장을 위하여 결과뿐만 아니라 과정    도 중시하여 평가하되, 과학의 교수ㆍ학습에서 전반적으로 요구되는 다음 사항을 강조한다.

(1) 과학의 기본적인 개념이해하고, 실생활에 이를 적용하는 능력

(2) 자연을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 실생활의 문제를 과학적으로 해결하려는 능력

5) 정의적 영역에 대한 평가에서는 학생의 과학에 대한 긍정적 태도를 신장시키기 위하여 학생    의 과학에 대한 바람직한 가치관이나 과학 학습에 대한 관심, 흥미, 자신감 등의 정도를       파악한다.

2. 평가 방침

1) 정규고사(1차․2차) 지필평가는 전체의 70%가 되도록 한다.

2) 지필평가 70%, 수행평가 30%로 평가한다.

3) 지필평가는 객관식(5지 선다형, 90%)과 주관식(서술형, 10%)으로 출제한다.

4) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

5) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

6) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

7) 수준별 수업모형을 개발하고 이에 맞추어 평가한다.

3. 평가비율

1학기	지필평가(70%)				수행평가(30%)
	1차 지필평가		2차 지필평가		밀도구하기		운동에너지와 일의 관계 알아보기
					서술형․논술형		서술형․논술형
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	35%	100점	35%	15점	15%	15점	15%

- 수행평가의 서술형․논술형 평가 반영비율 30%

- 지필평가의 서술형․논술형 평가 반영비율 5%(1차 지필평가 시 2.5%)

- 1,2차 지필평가 : 100점 만점 출제, 반영비율이 각각 35%이면

비율셈으로 계산하면 100 : 35 = x : 2.5,  x는 약 8점임.

따라서 1,2차 지필평가 100점 만점의 8점 이상을 서술형․논술형으로 출제하여야 하며,

실제 1,2차 지필평가에서는 100점 만점의 10점(반영비율 7%)을 서술형․논술형으로 출제함.

4. 지필평가 세부 계획

1) 1학기 1차 지필평가(5월 1일～5월 3일)

(1) 문항수 : 24문항(객관식-22문항, 주관식-서술형 2문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식: 3점-3문항, 4점-14문항, 5점-5문항, 주관식 : 5점-2문항)

(3) 출제범위 : Ⅰ. 자극과 반응, Ⅱ. 물질의 특성(교과서 22쪽～113쪽)

2) 1학기 2차 지필평가(7월 2일～7월 5일)

(1) 문항수 : 24문항(객관식-22문항, 주관식-서술형 2문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식: 3점-3문항, 4점-14문항, 5점-5문항, 주관식 : 5점-2문항)

(3) 출제범위 : Ⅲ. 일과 에너지, Ⅳ. 대기의 성질과 일기의 변화(교과서 114쪽～209쪽)

5. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
1	4월 1일 ～ 4월 15일	밀도구하기	15점	탐구실험 (서술형․논술형)
	5월 16일 ～ 5월 30일	운동에너지 와 일의 관계 알아보기	15점	탐구실험 (서술형․논술형)

※ 수업진도와 상황에 따라 탐구실험은 변경될 수 있음.

1) 밀도구하기(탐구실험Ⅰ)

영 역	밀도구하기		평가 시기		2013.04.01～2013.04.15
교육과정 관련근거	영 역		성 취 기 준
	과학적 사고와 결과 분석력		물체의 질량과 부피를 이용하여 밀도를 구하고, 밀도를 통하여 물질의 구별할 수 있음을 이해한다.
평가기준 평가내용	A (15점)	B (13점)		C (11점)		D (9점)	E (7점)
실험 결과 및 과정과 보고서 작성	고체의 밀도 측정실험을 잘 계획했으며 조원들 간에 서로 협동하여 고체의 질량과 부피를 정확히 측정한 후 밀도를 구했으며 밀도가 물질의 특성임을 인지함. 실험보고서를 빠짐없이 작성하였으며 제출기일을 엄수함	조원들 간에 서로 협동력이 부족하였으나 고체의 밀도 측정 실험을 잘 계획하여 고체의 질량과 부피를 정확히 측정한 후 밀도를 구했으며 밀도가 물질의 특성임을 인지함. 실험보고서를 빠짐없이 작성하였으나 제출기일을 엄수하지 못함		고체의 밀도 측정실험을 잘 계획했으나 조원들 간에 서로 협동력이 부족하여 고체의 질량과 부피를 측정하였으나 정확한 밀도를 구하지 못함. 실험보고서 작성이 미흡하거나 제출기일을 엄수하지 못함.		고체의 밀도 측정실험을 이해하지 못하고 조원들 간에 서로 협동력도 부족하며 고체의 질량과 부피를 측정하였으나 정확한 밀도를 구하지 못함. 실험보고서 작성이 매우 미흡하며 제출기일을 엄수하지 못함.	실험 수행을 거부하여 실험보고서를 작성하지 않고 제출하지도 않음. 장기 사고결로 인한 실험 수행 불가능.
탐구 실험 내용 이해와 문제 해결 능력 파악	탐구 실험 내용에 대한 이해도와 문제 해결 능력이 매우 우수함.	탐구 실험 내용에 대한 이해는 양호하나 문제 해결 능력이 미흡함.		탐구실험 내용에 대한 이해와 문제 해결 능력이 미흡함.		탐구실험 내용에 대한 이해와 문제 해결 능력이 매우 미흡함.	탐구 실험 내용에 관심이 없으며 장기 사고결로 인한 측정 불가능.

2) 운동에너지와 일의 관계 알아보기(탐구실험Ⅱ)

영 역	운동에너지와 일의 관계 알아보기		평가 시기		2013.05.20～2013.05.31
교육과정 관련근거	영 역		성 취 기 준
	과학적 사고와 결과 분석력		운동에너지는 물체의 질량과 속력에 관계된다는 것을 안다. 운동에너지가 일로 전환됨을 알 수 있다.
평가기준 평가내용	A (15점)	B (13점)		C (11점)		D (9점)	E (7점)
실험 결과 및 과정과 보고서 작성	실험 순서를 잘 계획했으며 조원들 간에 협동이 잘 됨. 구슬의 운동에너지를 잘 구하고 에너지가 일로 전환됨을 실험을 통해 인지 함. 또한 실험보고서를 빠짐없이 작성하였으며 제출기일을 엄수함.	실험 순서를 잘 계획했으며 조원들 간에 서로 협동이 잘 됨. 구슬의 운동에너지는 잘 구했으나 에너지가 일로 전환됨을 이해하지 못함. 또한 실험보고서를 빠짐없이 작성하였으나 제출기일을 엄수하지 못함.		실험 순서를 잘 계획했으며 조원들 간에 서로 협동이 잘 됨. 구슬의 운동에너지를 구하지 못하며 에너지 전환에 대한 이해력이 떨어짐. 또한 실험보고서 작성이 미흡하거나 제출기일을 엄수하지 못함.		실험 순서를 이해하지 못하며 조원들 간에 서로 협동력도 부족하여 구슬의 운동에너지를 구하지 못하며 에너지 전환에 대한 이해력도 떨어짐. 실험보고서 작성이 매우 미흡하며 제출기일을 엄수하지 못함.	실험 수행을 거부하여 실험보고서를 작성하지 않고 제출하지도 않음. 장기 사고결로 인한 실험 수행 불가능.
탐구 실험 내용 이해와 문제 해결 능력 파악	탐구 실험 내용에 대한 이해도와 문제 해결 능력이 매우 우수함.	탐구 실험 내용에 대한 이해는 양호하나 문제 해결 능력이 미흡함.		탐구실험 내용에 대한 이해와 문제 해결 능력이 미흡함.		탐구실험 내용에 대한 이해와 문제 해결 능력이 매우 미흡함.	탐구 실험 내용에 관심이 없으며 장기 사고결로 인한 측정 불가능.

※평가 후 모든 보고서는 학생에게 나누어주어 자신의 수행평가 점수를 확인하도록 한다.

6. 수행평가 기준

1) 탐구실험(Ⅰ,Ⅱ) 수행에서  실험 당일 불참자는 재측정을 원칙으로 하나, 재측정이 불가능    할 경우에 장기 사고 결석자 - 7점 부여, 장기 질병 결석자 - 11점 부여, 공결의 경우 - 학    년 평균 점수를 소수첫째자리에서 절상하여 수행평가 점수로 부여한다.

2) 각종교내대회 및 학교 대표 참가로 인해 결석하였을 경우 재측정을 원칙으로 한다.

3) 평가 후 보고서는 학생에게 나누어주어 자신의 수행평가 점수를 확인하도록 하며, 점수가    이상이 없을 시 학생들에게 확인한 수행평가 전표를 당해년간 보관한다.

4) 평가 후 이의 신청 기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평가의 공정성 및 정확성을 유지한다.

5) 전입생의 경우 재측정을 원칙으로 한다.

6) 재측정이 불가능한 전입생의 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째자리에서 절상    하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성적 관리 위원회의 결재를    득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

7) 각종 과학 경진대회 입상에 입상한 학생의 경우 아래와 같이 수행평가 가산점을 부여한다.

(1) 포천시대회 입상 시 수행평가 영역별 총점의 3점 가산점 부여

(2) 경기도대회 입상 시 수행평가 영역별 총점의 6점 가산점 부여

(3) 전국대회 입상 시 수행평가 영역별 총점의 9점 가산점 부여

(단, 가산점 부여 시 수행평가 영역별 총점이 초과하면 영역별 총점으로 부여한다.)

( 기술∙가정 )과 3학년 평가 계획서

1. 평가 목표

1) 교과 또는 영역의 목표와 내용을 염두에 두고 평가를 실시하되, 어느 특정 영역이나 내용에 치우치지 않도록 해야 한다.

2) 단순하고 지엽적인 내용의 평가를 지양하고 교육과정에 제시되어 있는 목표에 대한 성취 수준을 전반적으로 평가하되 다음 사항에 중점을 두어 평가한다.

* 기본적인 개념이나 원리, 사실 등 관련 지식의 이해

* 의사 결정 능력과 응용력, 창의력을 발취한 문제 해결 능력

* 실습 방법과 절차에 따른 실습 능력, 도구나 용구를 바르게 사용하는 능력과 태도

* 성실하게 실습에 임하고 합리적으로 문제를 해결하려는 태도

3) 각 영역별 특성을 고려해 과정이나 성과를 수시로 평가하고 지필평가, 학생 활동의 관찰, 면담 등 여려 가지 방법을 적절히 활용하되, 사전에 평가의 기준, 방법, 시기 등을 계획하여 실시한다.

4) 실험, 실습, 실기 등의 평가에서는 평가 항목을 세분화, 단계화 하여 평가 기준을 작성, 활용함으로써 객관적인 평가가 될 수 있도록 한다. 그리고 평가의 기준이 되는 요소들을 학생들에게 미리 알려줌으로써 평가의 목표와 유의해야 할 점 등을 정확히 이해할 수 있도록 한다.

5) 정의적 영역을 강조하여 다루는 내용을 지필평가 할 경우는 선다형보다는 서술형 문항을 활용하여 가치, 태도 등을 간접적으로 평가하도록 한다.

6) 실기 평가에서는 결과 뿐 아니라 준비 및 과정도 중요시하고, 특히 과정의 평가는 가급적 지도 시간 단위별로 평가의 타당성을 높이도록 한다. 과제 학습이나 가정에서의 실습 결과도 평가에 반영할 수 있다.

7) 실습 평가는 양적 평가 뿐 만 아니라 질적 평가에 중점을 두고 다양한 평가 방법을 적용하도록 한다. 특히, 기능에 대한 평가는 가급적 실기 평가 방법을 적용하도록 한다.

8) 문제 해결 태도, 가치관의 평가는 자율적인 학습 경험을 발전시킬 수 있는 자기 평가와 함께 실천에 주안점을 둔 논술형 평가가 이루어지도록 한다.

9) 평가 결과는 학습 목표, 학습 지도 방법, 지도 계획 등에 반영하여 전반적인 학습 과정의 보완 및 진로 지도에 활용하도록 한다.

2. 평가 방침

1) 지필평가 40%, 수행평가 60%로 평가한다.

2) 1․2차 지필평가는 각각 객관식(20문항, 5지 선다형: 100점)으로 출제한다.

3) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

4) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

5) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

6) 실험실습 평가시 결과보다는 준비 태도, 과정을 중요시하여 평가한다.

7) 학습 평가뿐만 아니라 환경 보존 능력을 키우고 이와 통합되어 실현되는 능력의 평가를 강조한       다.

8) 평가 결과는 학업 성취 수준의 판단, 교수, 학습 방법의 개선 등 교육적 목적에 맞게 활용한       다.

3. 평가비율

1학기	지필평가(40%)				수행평가(60%)
	1차 지필		2차 지필		생애 설계		조리 실습		정보 통신 윤리		목제 실습
					서술형․논술형				서술형․논술형
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	20%	100점	20%	20점	20%	15점	15%	15점	15%	10점	10%

4. 지필평가 세부 계획

1) 1학기 1차 지필고사(5월 1일~5월 3일)

(1) 문항수 : 20문항(객관식 20문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식(100점)- 4점 5문항, 5점 10문항, 6점 5문항)

(3) 출제범위 :Ⅰ.생애 설계와 진로 탐색(11쪽~49쪽), Ⅳ.정보 통신 기술(158쪽~199쪽)

2) 1학기 2차 지필고사(7월 2일~7월 5일)

(1) 문항수 : 20문항(객관식 20문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(객관식(100점)- 4점 5문항, 5점 10문항, 6점 5문항)

(3) 출제범위 : Ⅲ.가정생활의 실제(106쪽~125쪽), Ⅴ.제조 기술(202쪽~243쪽)

5. 수행평가 세부 계획

학 기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
1	3월 18일 ~ 3월 29일	생애 설계	20점	서술․논술형 평가
	5월 1일 ~ 5월 30일	조리실습	15점	실험 실습
	4월 15일 ~ 4월 19일	정보 통신 윤리	15점	서술․논술형 평가
	6월 10일 ~ 6월 28일	목제 실습	10점	실습

6. 수행평가 기준(1학기)

1) 가족 생활 주기와 발달과업에 따른 생애 설계하기(20점)

영 역	과제학습				평가 시기		3월 18일 ~ 3월 29일
교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역	성취 기준
	생애 설계와 진로 탐색	생애 설계의 실제		가족생활주기와 생애설계	가족생활주기별 생활 과제를 반영하여 자신의 생애 설계를 작성할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(20)		B(17)			C(14)		D(10)	F(6)
과제학습	* 가족생활주기를 정확히 구분하고 발달과업 내용 파악이 정확하며 자신의 삶에 적용하여 구체적으로 생애 설계를 하였다.		* 가족생활주기를 정확히 구분하고 발달과업 내용 파악이 정확하나 자신의 삶에 적용하여 구체적으로 생애 설계를 하지 못함.			* 가족생활주기는 정확히 이해하고 구분은 하였으나 발달과업 및 자신의 삶에 구체적으로 적용하여 생애설계를 하지 못함.		* 가족생활주기 개념, 발달과업 이해가 부족하며 생애 설계가 미흡하고 주제와 내용이 일치하지 않음.	* 과제 수행정도가 매우 불량하며 결과가 없음.

2) 조리실습(15점)

영 역		청소년 간식 만들기				평가 시기	5월 1일 ~ 5월 30일
교육과정 관련근거		대영역	중영역	소영역		성취 기준
		가정생활의 실제	식사준비와 예절	간식만들기		성장기 청소년에게 영양적으로 적합한 간식을 계획하여 만들 수 있다.
평가기준 평가내용		준 비 (3점)			제작 과정 (7점)			완성도(5점)
청소년의간식만들기	기준 항목	∙위생 상태 ∙복장			∙조리 순서 ∙조리 방법 ∙조별 역할분담 ∙조원 참여도 ∙조리과정 위생상태			∙뒷정리 ∙음식의 맛 ∙분리수거
	평가기준	A(3점): 기준항목 모두 만족			A(7점): 기준항목 5개 만족			A(5점):기준항목 3개 만족
		B(2점): 기준 항목의 1가지가 미흡함			B(5점): 기준항목 3~4개 만족			B(4점):기준항목 2개 만족
		C(1점): 기준 항목을 모두 충족시키지 못함			C(3점): 기준항목 0~2개 만족			C(3점):기준항목0~1개 만족
* 실습에 참여하지 못한 경우는 교과 협의회를 통하여 실습 관련 보고서로 재평가한다.

3) 정보 통신 윤리(15점)

영 역	정보 통신 기술				평가 시기		4월 15일 ~ 4월 19일
교육과정 관련근거	대영역	중영역	소영역		성취 기준
	정보 통신 기술	정보 보호와 공유	정보 통신 윤리		정보 사회의 문제점을 서술하고, 이것을 해결하기 위한 대처 방안에 대해 서술 할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(15)			B(12)		C(9)		D(6)	F(3)
기준 항목	* 문제점에 대해 정확히 서술하였는가? * 문제점을 해결하기 위한 방안을 논리적으로 서술 하였는가? * 문제점을 해결하기 위한 방안을 3가지 이상 서술 하였는가? * 문제점을 해결하기 위한 방안이 현실적으로 가능한 것인가?
평가 기준	기준 항목 모두 만족			기준 항목 중 3개 만족		기준 항목 중 2개 만족		기준 항목 중 1개 만족	기준 항목 모두 불만족

(4) 목제 실습(10점)

영 역		목제품 만들기			평가 시기	6월 10일 ~ 6월 28일
교육과정 관련근거		대영역	중영역	소영역	성취 기준
		제조 기술	제품 만들기	제작 및 평가	목재의 특성을 바르게 이해하고 목재를 이용하여 제품을 제작할 수 있다.
평가기준 평가내용		구상도 그리기(3)			제작도 그리기(3)		제품 완성(4)
전통기술의체험	기준항목	․선의 종류, 굵기가 바르게 표시 되었는가? ․등각투상법을 이용한 정확한 도면이 그려졌는가?			․선의 종류, 굵기, 기호가 바르게 표시 되었는가? ․정투상법을 이용한 정확한 도면이 그려졌는가?		∙제품이 튼튼하고 정확하게 완성 되었는가? ∙기간 내 완성 하였는가?
	평가기준	A(3):기준 항목 모두를 만족함.			A(3):기준 항목 모두를 만족함.		A(4):기준 항목 모두를 만족함.
		B(2):기준 항목 중 1가지를 만족하지 못함.			B(2):기준 항목 중 1가지를 만족하지 못함.		B(3):기준 항목 중 1가지를 만족하지 못함.
		C(1):기준 항목 모두를 만족하지 못함			C(1):기준 항목 모두를 만족하지 못함.		C(1):기준 항목 모두를 만족하지 못함.
* 실습에 참여하지 못한 경우는 교과 협의회를 통하여 실습 관련 보고서로 재평가한다.

5) 평가 후 모범 답안 및 점수는 공개하고 이의 신청 기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평가의    공정성 및 정확성을 유지한다.

6) 평소(수업태도 및 과제이행)점수는 수시로 점검을 하여 위의 평점에서 가감을 한다.

7) 전입생의 경우 재평가를 원칙으로 한다.

8) 학적 변동(전입생)의 사유로 수행평가에 응하지 못했을 경우 수행평가 영역별 학년 평균      점수를 소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재     하고 성적 관리 위원회의 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

9) 수행평가 과제물 보존 기간은 당해 연도 보관을 원칙으로 한다.

10) 재평가가 불가능한 경우 전입생의 수행평가 처리 방법과 동일하게 평가한다.

( 체  육 )과 3학년 1학기 평가 계획서

1. 평가 목표

여러 가지 신체 활동을 통하여 경기에 참여 할 수 있는 운동 능력과 건강한 생활을 영위 할 수 있는 능력을 기르게 한다.

1) 학교 체육교육의 내실화로 학생의 심신 발달에 도모한다.

2) 신체적인 표현 능력을 기르게 한다.

3) 운동과 여가 활동 및 건강에 필요한 지식을 습득하여 실천하는 능력을 기르게 한다.

4) 바람직한 운동 태도와 사회적인 태도를 가지게 한다.

2. 평가 방침

1) 체육 교과의 정상적 운영을 위하여 지도 계획 수립 및 실천

2) 체육 교과의 공정한 평가를 위해 객관적이고 타당성 있는 평가 기준 수립 및 실천

3) 운동과 여가 활동 및 건강에 필요한 지식을 습득하여 실천하는 능력을 기르게 한다.

4) 바람직한 운동 태도와 사회적인 태도를 가지게 한다.

5) 학생 과외 체육활동 활성화에 따른 체력 향상과 생활체육 활성화

6) 체육 교육의 중요성 인식에 따른 지도 교사의 사명감 있는 지도.

7) 보건 위생과 안전사고 예방 능력을 길러 자기 건강을 관리 할 줄 아는 생활 습관 형성

3. 평가비율

학기	학년	지필평가(20%)				수행평가(80%)
1학기	3학년	1차지필평가		2차지필평가		배구 (언더토스)		배드민턴 (클리어)		육상 (50m)		논술 (보고서)
		만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
		ㆍ	ㆍ	100점	20%	20점	20%	20점	20%	20점	20%	20점	20%

4. 지필평가 세부 계획

1) 1학기 2차 지필고사(7월2일～7월5일)

(1) 문항수 : 25문항(객관식 25문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(3점-5문항, 4점-15문항, 5점-5문항)

(3) 출제범위 : Ⅰ. 건강활동( 자기 건강관리10쪽～49쪽)

Ⅱ. 경쟁활동(배구 100쪽～115쪽, 테니스128쪽～139쪽)

Ⅲ. 표현활동(발레 176쪽～186쪽)

Ⅳ. 여가활동(골프 190쪽～199쪽)

5. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
1	3월03일 - 4월05일	언더토스	20점	배구
	4월22일 - 5월24일	클리어	20점	배드민턴
	5월27일 - 6월21일	50m	20점	육상
	6월24일 - 7월12일	논술	20점	논술(보고서)

6. 수행평가 기준

1) 1학기

(1) 배구(토스)

영 역	배 구			평가 시기		3월03일 - 4월05일
교육과정 관련근거	대영역	중영역	소영역	성취 기준
	단체활동	배구	토스	충분한 연습을 통하여 자신 있게 평가 목표에 도달 할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(20점)		B(18점)		C(16점)	D(14점)
토스 기록	남 : 25회 이상 여 : 17회 이상		남 : 24회-18회 여 : 16회-10회		남 : 17회-12회 여 : 9회-3회	남 : 11회 이하 여 : 2회 이하

◉ 단 장기 무단결석으로 인한 수행평가에 응시하지 못한 경우 10점 처리한다.

(2) 배드민턴(클리어)

영 역	배 드 민 턴			평가 시기		4월22일 - 5월24일
교육과정 관련근거	대영역	중영역	소영역	성취 기준
	배드민턴	스트로크	클리어	셔틀콕을 코트 깊숙이 정확하게 보낼 수 있다.
평가기준 평가내용	A(20점)		B(18점)		C(16점)	D(14점)
클리어	팔꿈치를 구부려 라켓을 어깨에 메는듯하게 하여 어깨를 축으로 팔꿈치를 펴면서 라켓을 스윙하여 머리위 높은 위치에서 체중을 앞으로 옮기면서 손목 스냅을 이용하여 앞쪽 위로 힘차게 멀리 때린다.		팔꿈치를 구부려 라켓을 어깨에 메는 듯하게 하여 어깨를 축으로 팔꿈치를 펴면서 라켓을 스윙하여 머리위 높은 위치에서 체중을 앞으로 옮기나 손목의 스냅을 이용하지 못하여 셔틀이 멀리 날아가지 못한다.		팔꿈치를 구부려 라켓을 어깨에 메는듯하게 하여 어깨를 축으로 팔꿈치를 펴면서 라켓을 스윙하여 머리위 높은 위치에서 체중을 제대로 앞으로 옮기지 못하고 또한손목의 스냅을 이용하지 못하여 셔틀이 멀리 날아가지 못한다.	팔꿈치를 구부려 라켓을 어깨에 메는듯하게 하여 어깨를 축으로 팔꿈치를 펴면서 라켓을 스윙하지 못하고 스윙 동작이 유연하지 못하여 올바른 타점을 찾지 못하여 셔틀을 멀리 높게 때리지 못한다.

◉ 단 장기 무단결석으로 인한 수행평가에 응시하지 못한 경우 10점 처리한다.

(3)육상(50m)

영 역	육 상			평가 시기		5월27일 - 6월21일
교육과정 관련근거	대영역	중영역	소영역	성취 기준
	육상경기	단거리	50m	50m달리기 자세를 정확하게 하여 빨리 뛸 수 있다.
평가기준 평가내용	A(20점)		B(18점)		C(16점)	D(14점)
50m달리기기록	남학생 : 6´8˝이하 여학생 : 8´6˝이하		남학생 : 6´9˝-7´8˝ 여학생 : 8´7˝-9´6˝		남학생 : 7´9˝-8´6˝ 여학생 : 9´7˝-10´6˝	남학생 : 8´7˝이상 여학생 : 10´7˝이상

◉ 단 장기 무단결석으로 인한 수행평가에 응시하지 못한 경우 10점 처리한다.

(4) 논술

영 역	논 술		평 가 시 기		6월24일 - 7월12일
교육과정 관련근거	건강활동(보고서)		성 취 기 준
			건강의 개념과 청소년기 건강을 유지하고 증진하기 위한 방법을 이해한다.
평가기준 평가내용	A ( 20 점)	B ( 18 점)		C ( 16 점)	D ( 14 점 )
건강활동 (보고서)	건강의 개념과 청소년기 건강을 유지하고 증진하기 위한 방법을 완벽하게 설명할 수 있다.	건강의 개념과 청소년기 건강을 유지하고 증진하기 위한 방법을 설명할 수 있다.		건강의 개념과 청소년기 건강을 유지하고 증진하기 위한 방법에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.	건강의 개념과 청소년기 건강을 유지하고 증진하기 위한 방법을 설명하는데 어려움을 보인다.

◉ 단 장기 무단결석으로 인한 수행평가에 응시하지 못한 경우 10점 처리한다.

3) 전입생의 수행평가 처리

재측정을 원칙으로 한다.

단, 재측정이 불가능할 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성적관리위원회의 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 영 어 )과 3학년 1학기 평가 계획서

1. 평가 목표

1) 영어로 의사소통할 수 있는 기본적인 능력을 기를 수 있도록 동기를 부여한다.

2) 외국문화를 이해함으로써 우리문화를 새롭게 인식하고 올바른 가치관을 가지게 한다.

3) 영어의 유창성과 정확성을 기르는 계기가 되도록 한다.

2. 평가 방침

1) 앞서 배운 것을 적용하고 심화할 수 있도록 한다.

2) 학습자들의 흥미, 필요, 지적 수준 등을 고려하여 학습 의욕을 유발할 수 있는 것으로 한다.

3) 학습한 내용을 중심으로 언어의 4기능을 균형 있게 평가한다.

4) 의사소통 능력을 바르게 측정하기 위해서 분리 평가보다 통합 평가에 더 비중을 둔다.

5) 평가 결과는 교수․학습 계획에 반영한다.

6) 듣기평가영역의 결시생은 정규고사(1차•2차 지필평가)와 동일한 방법으로 처리한다.

7) 정규고사(1차•2차 지필평가)는 전체의 60%가 되도록 한다.

8) 지필평가 60%, 수행평가 40%로 평가한다.

9) 지필평가는 객관식(5지 선다형)과 주관식(서술형)으로 출제하되 서술형의 배점을 최소 35%

이상으로 출제한다.

10) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

11) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

12) 학습자의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

13) 학습자 스스로 학습한 결과물에 대하여 적절한 가산점을 통해 학습의욕을 높이도록 한다.

3. 평가비율

1학기	지필평가(60%)				수행평가(40%)
	1차 지필평가		2차 지필평가		듣기평가		영작
							서술형․논술형
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	30%	100점	30%	20점	20%	20점	20%

수행평가의 서술형․논술형 평가 반영비율: 20%

지필평가의 서술형․논술형 평가 반영비율: 35%

1, 2차 지필평가 각각 100점 만점 중에서 35점을 서술형․논술형으로 출제함.

4. 1학기 지필평가 세부 계획

1) 1학기 1차 지필평가(5월 1일～5월 3일)

(1) 문항수 : 23문항(객관식 16문항[65점], 서술형 7문항[35점])

(2) 배점 : 100점(2점-1문항, 3점-2문항, 4점-10문항, 5점-8문항, 6점-2문항)

(3) 출제범위 : Lesson 1-3

2) 1학기 2차 지필평가(7월 2일～7월 5일)

(1) 문항수 : 23문항(객관식 16문항[65점], 서술형 7문항[35점])

(2) 배점 : 100점(2점-1문항, 3점-2문항, 4점-10문항, 5점-8문항, 6점-2문항)

(3) 출제범위 : Lesson 4-6

5. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	만점	비율	비고
1	2013년 4월 9~11일	영어듣기평가	20	20
	2013년 6월 중	영작	20	20

* 듣기 평가를 제외한 영작의 평가 시기는 학교 사정 및 교과 사정에 따라 다소 변동될 수 있으며, 변동될 경우 교과 협의회를 통해 결정한 후 공지한다.

6. 수행평가 기준

1) 영작 - 1학기 1회

(1) 방법 및 과제 : 각 단원에서 총 15문장을 선별하여 학생들로 하여금 암기하여 그 중 10문장을 단어배열을 이용하여 영작하도록 한다.

영역			Writing	평가시기	6월 중
교육과정 관련근거			대영역	Communication
			중영역	Understood themselves in English writing
			소영역	Words and Idioms
			성취기준	Accuracy
등급	점수	기 준
1급	20점	10개의 문장 모두 정확하게 영작한 경우
2급	18점	9개의 문장만 정확하게 영작한 경우
3급	16점	8개의 문장만 정확하게 영작한 경우
4급	14점	7개의 문장만 정확하게 영작한 경우
5급	12점	6개의 문장만 정확하게 영작한 경우
6급	10점	5개의 문장만 정확하게 영작한 경우
7급	8점	4개의 문장만 정확하게 영작한 경우
8급	6점	3개 이하의 문장만 정확하게 영작한 경우
9급	4점	2개 이하의 문장만 정확하게 영작한 경우
10급	2점	1개 이하의 문장만 정확하게 영작한 경우
11급	1점	문장만 1개도 정확하게 영작하지 못한 경우

* 결시생은 재측정을 원칙으로 한다. 단 재측정이 불가능할 경우 기본점수 1점을 부여한다.

2) 듣기 - 1학기 1회

- 전국 15개 시․도 교육청이 공동 주관하는 EBS 듣기평가 문제로 평가함을 원칙으로 하며, 총 20 문항이고 배점은 각 1점으로 한다.

-듣기 평가 결시생은 학업 성적 관리 규정의 “제4장 결시자ㆍ부정행위자 및 재취학․전․편입생 등의 성적처리, 제17조【결시자ㆍ부정행위자의 성적처리】”에 따라 처리한다.

3) 전입생 수행평가

- 전 학교에서의 듣기평가 성적을 그대로 반영한다. 단, 듣기평가 성적이 없을 경우,

학년 평균점을 소수 첫째자리에서 반올림하여 처리한다.

- 듣기평가를 제외한 다른 영역은 재평가를 원칙으로 한다.

- 재평가가 불가능할 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째자리에서 반올림하여 수행평가 영역별 점수를 부여하되, “교과협의록”에 기재하고 “성적관리위원회의 결재”를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

( 한  문 )과 3학년 평가 계획서

1. 평가 목표

1) 평가 목표는 교육과정의 ‘성격’, ‘목표’, ‘내용’을 종합적으로 고려하여 설정한다.

2) 평가 목표는 평가 주체와 대상, 평가 내용, 평가 기준, 평가 방법, 평가 시기 등 교수학습의 구체적 맥락을 고려하여 설정한다.

3) ‘한문’ 영역과 ‘한문 지식’ 영역의 평가 목표는 다음 사항에 유의하여 설정한다.

가. 한문 영역의 ‘읽기’는 단문, 산문, 한시의 바르게 읽기와 정확한 풀이 능력에 중점을 둔다.

나. 한문 영역의 ‘이해는 단문, 산문, 한시의 내용과 주제, 특수한 표현 방식 등을 이해하고 감상할 수 있는 능력에 중점을 둔다.

다. 한문 영역의 ‘문화’는 전통 문화의 이해와 계승, 한자 문화권의 상호 이해와 교류에 중점을 둔다.

라. 한문 지식 영역의 ‘한자’는 한자의 특징, 한자의 짜임, 한자의 역사 등 한자와 관련된 기초적인 한문지식의 성취와 그 활용에 중점을 둔다.

마. 한문 지식 영역의 ‘어휘’는 단어의 형성, 단어의 갈래, 어휘와 의미 등 어휘와 관련된 기초적인 한문지식의 성취와 그 활용에 중점을 둔다.

바. 한문 지식 영역의 ‘문장’은 문장의 구조, 문자의 유형, 문장의 수사 등 문장과 관련된 기초적인 한문지식의 성취와 그 활용에 중점을 둔다.

4) 평가 내용은 한문과 교육과정의 성격, 목표, 내용 등을 종합적으로 고려하여 선정한다.

5) 평가 내용은 학년별 수준과 범위를 고려하여 선정한다.

6) 평가 내용 선정 시, 평가 방법의 편의성에 치우쳐 각 영역의 단편적 지식이나 기초적 기능에 편중되는 것을 지양한다.

2. 평가 방침

1) 지필평가 60%, 수행평가 40%로 평가한다.

2) 지필평가는 객관식(5지 선다형)으로 출제한다.

4) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

5) 1, 2차 지필평가 각각 객관식(5지 선다형-100점) : 총 100점으로 출제한다.

3. 평가비율

	지필평가 (60%)				수행평가 (40%)
1학기	1차 지필평가		2차 지필평가		자료 제시형 논술 보고서 작성		과제형 논술 보고서 작성		과제물 및 노트정리
	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율	만점	비율
	100점	30%	100점	30%	15점	15%	20점	20%	5점	5%

4. 지필평가 세부 계획

1) 1학기 1차 지필평가(5월 1일～5월 3일)

(1) 문항수 :25문항(객관식 20문항 주관식 5문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(3점-5문항, 4점-10문항, 5점-4문항)

(3) 출제범위 : Ⅰ. 나의 일상～Ⅱ. 지혜로운 가르침 (교과서 10쪽～70쪽)

2) 1학기 2차 지필평가(7월 2일～7월 5일)

(1) 문항수 :25문항(객관식 20문항 주관식 5문항) 출제한다.

(2) 배점 : 100점(3점-5문항, 4점-10문항, 5점-4문항)

(3) 출제범위 : Ⅲ. 빛나는 우리문화～Ⅳ. 선인들의 삶(교과서(74쪽～118쪽)

5. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
1	2013년 5월 06일 ～ 5월 15일	자료 제시형 논술 보고서 작성 (상형과 지사의 원리를 제시하고 상형과 지사를 이용한 편지를 작성하도록 한다.)	15점
	2013년 6월 3일 ～ 6월 14일	과제형 논술 보고서 작성 (생활 속 한문을 조사하고 우리가 한문을 배움에 대한 자신의 생각을 논하시오.)	20점
	2013년 3월 2일 ～ 6월 29일	과제물․공책정리 이행	5점

6. 수행평가 기준

1) 1학기

(1) 자료 제시형 논술 작성

교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역	성취 기준
					- 제시된 자료에 대한 이해 및 자신의 생각을 글로 작성해 봄으로써 자신의 의견이 담긴 글을 완성할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(15점)		B(13점)		C(10점)	D(7점)	E(5점)
제시된 자료를 이해하고 자신의 생각을 자유롭게 표현하기	О 제시된 자료를 잘 이해하고 수행의 정확도가 높고, 내용에 일관성이 있으며 조직적으로 구성되어 있음. 또한 서론, 본론, 결론의 연계성이 있음.		О 제시된 자료에 대한 이해가 조금 부족함. 글 구성의 조직적이지만 허술한 부분이 있음. 내용에 있어 연계에서 어색함이 있음.		О 제시된 자료에 대한 대한 이해가 조금 부족하고, 글 구성의 완성도가 낮음. 조직성이 있지만 글의 주제가 제대로 전달되지 않음.	О 제시된 자료에 대한 이해가 많이 부족하고, 기록된 내용이 거의 없음. 내용의 일관성이 없고 조직적이지 않음. 내용과 주제와 제목이 일치 하지 않음.	О 과제물에 대한 이해가 전혀 없고, 과제물 제출을 하지 않음. 측정거부 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

(2) 과제형 논술 보고서 작성

교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역	성취 기준
					- 제시된 주제에 관련된 주장하는 글을 작성해 봄으로써 자신의 의견이 담긴 글을 완성할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(20점)		B(17점)		C(14점)	D(10점)	E(7점)
주제에 맞는 주장을 조리 있게 구성하기	О 과제에 대한 이해도와 수행도가 높고, 자신의 의견을 주제에 부합되게 구성하며 내용의 일관성이 있고 조직적으로 구성되어 있음. 또한 서론, 본론, 결론의 연계성이 있음.		О 과제에 대한 이해가 조금 부족하나, 글 구성의 조직적이지만 허술한 부분이 있음. 주제와의 연계에서 어색함이 있음.		О 과제에 대한 이해가 조금 부족하고, 글구성의 완성도가 낮음. 조직성이 있지만 글의 주제가 제대로 전달되지 않음.	О 과제에 대한 이해가 많이 부족하고, 기록된 내용이 거의 없음. 내용의 일관성이 없고 조직적이지 않음. 내용과 주제와 제목이 일치 하지 않음.	О 과제물에 대한 이해가 전혀 없고, 과제물 제출을 하지 않음. 측정거부 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

(2) 과제물 ․ 공책 정리 상태 정도

교육과정 관련근거	대영역	중영역		소영역	성취 기준
	한자	영역 전체에 해당됨			- 평소 과제물 이행을 빠짐없이 하여 학습효과를 높인다 - 매 소단원의 과제를 부여하고 그 이행 회수와 공책정리 상태로 평가한다.
평가기준 평가내용	A(5점)		B(4점)		C(3점)	D(2점)	E(1점)
과제물 이행 정도 ․ 공책 정리 상태	О 노트 정리 및 과제 수행에 성실하고 완성도가 높음.		О 노트 정리 및 과제 수행에 성실하게 수행하나 완성도가 떨어짐.		О 노트 정리 및 과제 수행에 성실함이 조금 떨어지거나, 완성도가 조금 떨어짐 .	О 노트 정리 및 과제 수행에 성실함이 아주 부족 하거나, 완성도가 아주 떨어짐.	О 노트 정리 및 과제 수행을 실시하지 않음. О 측정거부 및 장기 사고결로 인한 측정 불가능

3) 평가 후 점수를 학생들에게 공개하고 이의 신청을 통한 확인을 하여 공정성 및 정확성을 유지한다.

4) 점수가 이상이 없을 시에는 시험지 및 답안지는 학생에게 돌려주고 학생들에게 확인한 수행 평가 전표를 당해년간 보관 한다.

5) 전입생의 수행평가는 재측정을 원칙으로 하며 재측정이 불가능한 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를 소수 첫째 자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성적 관리 위원회 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

6) 장기결석생의 수행평가의 경우도 재측정을 원칙으로 하되 재측정이 불가능할 경우 기본점수를 부여한다.